• Docentes y representantes proponen que el año escolar debe comenzar con una nivelación diagnóstica de lectura y escritura para evitar rezagos.
• Propuestas como el acompañamiento pedagógico y la adaptación de contenidos buscan enfrentar este reto frente al impacto del uso de redes sociales.

El año escolar no debería comenzar únicamente con nuevos contenidos, sino con una revisión de lo que cada estudiante sabe. Las dificultades para leer, escribir y comprender textos pueden pasar de un grado a otro sin ser detectadas, por lo que el inicio escolar se convierte en un momento clave para diagnosticar las habilidades de los niños y determinar qué competencias necesitan reforzar.

Luisa Pernalete, miembro del centro de formación e Investigación de Fe y Alegría, advirtió que una de las dificultades que se observan en las aulas está relacionada con la comprensión lectora. A su juicio, no basta con que un niño pueda leer palabras o frases, la verdadera competencia implica entender aquello que está leyendo.

Debido a estas dificultades, la profesora Laura Igarra, presidente del Colegio de Licenciados de Lara, resaltó que es necesario que se adapten programas para implementar estrategias para la comprensión de la lectura y escritura.

Diagnóstico temprano y plan de nivelación

«Al comenzar las clases se diseña un plan de nivelación, de acuerdo a un diagnóstico que aplique el docente. De no hacerlo, tendremos a estudiantes que van a tener atraso de conocimiento», dijo Igarra.

Para Pernalete, el problema comienza cuando un estudiante avanza de grado sin que sus dificultades sean identificadas. Si no existe una evaluación que permita conocer sus capacidades al inicio del año escolar, el docente estaría trabajando nuevos contenidos, mientras algunos alumnos todavía intentan consolidar habilidades.

Marino Herrera, director del Centro de Innovación, Calidad Educativa e Inteligencia de la Universidad Metropolitana (Unimet) y de la Alianza para la Educación, explicó que hace cuatro años iniciaron un programa de «Leo, juego y aprendo» como una estrategia pedagógica, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza para que los niños aprendan a leer y luego logren leer para aprender.

Innovación pedagógica y el impacto de las pantallas

Herrera detalló que les entregan a los docentes guías para aplicar los temas en los niños, pero que la estrategia que les ha funcionado es el acompañamiento de los educadores, actualmente hay 2200 docentes aplicando el programa en 58 mil alumnos de 19 estados del país.

La preocupación por las habilidades de lectura no se limita a lo que ocurre dentro del aula. Los resultados de las evaluaciones internacionales, también han puesto el foco sobre la manera en que los estudiantes utilizan su tiempo.

Herrera detalló que los resultados de las pruebas PISA genera preocupación y se debe tomar medidas serias frente al cambio de los hábitos de niños y adolescentes. A su juicio, la presencia cada vez mayor de las redes sociales ha ocupado parte del tiempo que antes podía destinarse a otras formas de lectura y escritura.

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