- El Consejo Estatal de Gestión Universitaria de Lara comenzó un ciclo de debates para elevar propuestas hacia una nueva Ley de Universidades que reemplace la norma vigente desde la década de 1970.
- El proceso aborda presupuestos, autonomía, infraestructura y la integración de nuevas tecnologías como la inteligencia artificial.
La revisión de la autonomía y la infraestructura general de las casas de estudio motivó al Consejo Estatal de Gestión Universitaria de Lara (Cegul) a iniciar el debate sobre las primeras consideraciones para la nueva Ley de Universidades. Esta agenda comenzó con foros encabezados por académicos para escuchar las sugerencias de autoridades, personal y la comunidad estudiantil. Entre los temas centrales destacan las exigencias electorales, los presupuestos, la adecuación de la planta física y el desarrollo científico adaptado a los avances tecnológicos y a la inmediatez de la inteligencia artificial.
La prioridad es enfrentar los desafíos de la actualización de la normativa existente, la cual data de la década de 1970. Tras varias décadas de vigencia, se hace evidente la necesidad de adaptar la ley a las casas de estudio, una exigencia que cobra mayor fuerza en el estado Lara por contar con 22 centros, entre universidades e institutos tecnológicos. Asimismo, el proceso cuenta con la receptividad de rectores y de la comunidad universitaria en general para sumar criterios en estas discusiones, las cuales comenzaron este 10 de noviembre en la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco (Uptaeb).
Michelly Vivas, rectora y coordinadora de Cegul, recalcó que se ajustan a los requerimientos de las 12 comisiones de trabajo del Ministerio de Educación Superior. «Ha sido un debate interesante en estos últimos tres meses y como consejo estatal propiciamos esta revisión, teniendo en cuenta la construcción colectiva», expresó. Las expectativas son por una ley ajustada a la realidad social, cultural, tecnológica, política y económica.
Lara con propuestas de autonomía e infraestructura en la Ley de Universidades
Para eso destacan la defensa de la autonomía que propicie los cambios con una plataforma acorde con la dinámica actual, para la protección no sólo del personal, sino de los derechos de proveeduría para la comunidad estudiantil.
«Pensamos en la infraestructura que trasciende de la planta física, porque realmente se refiere al equipamiento de laboratorios y demás exigencias que también faciliten la educación multimodal», explicó Vivas. La calidad educativa implica un riguroso proceso de acreditación de experiencia de docentes, la duración de los programas de estudios y el apoyo en la capacitación de los nuevos profesionales.
La doctora Dulce Marrufo, ponente en este foro, destacó que es imposible cumplir las expectativas con una normativa de los años 70. «Las universidades han cambiado y corresponde empezar a labrar un espacio partiendo de la construcción de la identidad, teniendo profesionales con sentido de pertenencia», expresó. Los compromisos de superación dejan de ser individuales y se transfieren al desarrollo como sociedad.
Con la sistematización de los argumentos discutidos en los foros, luego se establecerán mesas de trabajo para insistir en la calidad académica y las oportunidades para los futuros profesionales.
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