• El escaso acompañamiento en el hogar y la exposición excesiva a pantallas aceleran la caída del rendimiento académico a nivel mundial, según datos PISA.
• Aunque Venezuela no figura formalmente en el estudio, evaluaciones de la UCAB muestran un deterioro similar en las aulas del país.

«Hay un puente roto entre la familia y la escuela». A esa conclusión llegó Carlos Fernández Calatrava, coordinador Académico de Gestión de la Escuela de Educación de la UCAB, al analizar el informe del Programa para la Evaluación Integral de Alumnos (PISA) 2025, publicado el 8 de septiembre. La investigación entrevistó a 760.000 estudiantes de 15 años en 92 países miembros y aliados de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que obtuvieron el peor rendimiento académico en lectura, matemática y ciencia en comparación con décadas anteriores, lo que representa un retroceso mundial en la educación.

Una de las causas asociadas a este bajo desempeño es que ha disminuido el apoyo familiar en las tareas escolares de los adolescentes. PISA señala que cayó 16 puntos el interés de los padres en preguntarle a sus hijos, al menos una vez por semana, qué habían hecho en la escuela, pasando del 65% en 2022, al 49% en 2025. Además, cayó 19 puntos el hecho de que los adolescentes conversen con sus padres sobre los problemas que enfrentan en la escuela, pasando del 56 al 37%.

«Esto nos demuestra que el puente o el hilo de conexión que amarra a la familia con la escuela se ha roto, porque hay un descenso progresivo. Hay factores que afectan la educación global: como el salario de los docentes o la pérdida de impacto social que suponemos puede tener la educación como mecanismo de movilidad social o la mala política educativa. Estas son realidades que pasan no nada más en Venezuela. Pero luego de leer entre líneas la información de PISA 2025, lo que estoy viendo es que la confianza para el trabajo en equipo entre la familia y la escuela se fracturó», exclamó.

¿Los padres están cuestionando lo que los educadores hacen en un aula de clases?, ¿lo objetan para que el educador mejore o para invalidar? Son las preguntas que se hace Fernández Calatrava, ya que en el pasado, cuando se registraban buenos patrones de rendimiento, un factor determinante era que la familia tenía una relación armónica con la escuela y al revés. «La escuela estaba para complementar y profundizar aquello que se hacía en casa. Estos datos nos están diciendo justamente que eso ya no está sucediendo», explicó.

Rendimiento en lectura

Los resultados de PISA revelan que entre 2015 y 2025, la puntuación media en lectura disminuyó 28 puntos en los países de la OCDE, lo que equivale a un año y medio de retroceso de aprendizaje.

Los adolescentes se han acostumbrado a la lectura apresurada y que cuando son textos de más de 400 palabras empiezan a tener problemas para comprender, mantienen menos la atención sostenida y ofrecen respuestas precipitadas, según han revelado analistas de OCDE, a medios internacionales.

Una de las consecuencias de este deterioro de la comprensión lectora es que han cambiado los hábitos de lectura desde que avanza la digitalización. El problema es que la comprensión lectora es el eje transversal para que el estudiante entienda cualquier otra asignatura.

Resultados en ciencias

PISA 2025 revela que la puntuación obtenida por los jóvenes en matemáticas cayó 22 puntos en la última década, lo que representa más de un año de retroceso de aprendizaje. Los chicos están teniendo problemas para razonar, analizar y resolver problemas cotidianos en lenguaje matemático.

En cuanto a competencias de ciencias básicas, PISA señala que «sólo tres cuartas partes (75%) de los estudiantes demostraron al menos una competencia básica en ciencias; es decir, pueden utilizar el conocimiento científico y la evidencia para explicar fenómenos familiares e interpretar datos sencillos».

Hay una excepción: China (Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang), Singapur, fueron los que obtuvieron más alto rendimiento en ciencias, matemáticas y lectura. Seguidos de Estonia, Japón, Corea, Macao (China), Taipéi Chino y el Reino Unido. Estos son los 10 sistemas educativos con el mejor rendimiento del planeta y están muy por encima del promedio general de la OCDE, que son 469 puntos.

Son un modelaje

Carlos Fernández Calatrava señaló que una generación que no lee es porque sus padres no leen.

«Hay algo que se llama alfabetización emergente, ocurre entre los cero y los 2 años de edad. En esa etapa el niño no hace lo que se le dice, sino que repite modelos que observa. Y si en su casa hay una biblioteca y ve a los adultos que abren un libro y lo leen, ese niño va a repetir esa conducta, porque ellos van aprendiendo del mundo por imitación y el modelaje de los adultos», apuntó.

Si los padres no sacan cuenta con las manos, o los niños no los acompañan al mercado, no utilizan los billetes, no estarán expuestos al cálculo matemático.

«Si un adulto pasa siete, cuatro o cinco horas escroleando o pasando el dedo por la pantalla del teléfono, viendo videos de Instagram o TikTok, ese niño hará lo mismo, eso es lo que va a socializar», argumentó el especialista en educación.

Situación de Venezuela

Venezuela nunca ha participado en las Pruebas PISA. En el año 2009, sólo participó la Gobernación de Miranda. Por lo tanto, no hay punto de comparación para determinar el rendimiento académico real del país en estudiantes de quinto año de bachillerato en la actualidad.

Sin embargo, los resultados obtenidos en 2009 y las pruebas realizadas en Venezuela a escuelas públicas, subvencionadas y colegios privados a través del (Secel) Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea, que pertenece a la Escuela de Educación de la UCAB, dan una idea de cómo está el país en comprensión lectora y matemática.

«El gráfico de PISA con todos sus promedios se parecen muchísimo a los gráficos de Venezuela del Secel. Ya tenemos siete años haciendo la toma de muestras para nuestros informes y desde entonces el rendimiento académico va cayendo, se va agravando», manifestó Carlos Fernández Calatrava, coordinador Académico de Gestión de la Escuela de Educación de la UCAB.

Secel evalúa las habilidades que tienen los estudiantes de algunos estados de Venezuela en matemáticas, habilidad verbal, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés, química y física desde primero hasta quinto año de bachillerato.

Para el período 2024-2025, la prueba se aplicó en Caracas, Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Falcón, Lara y Zulia. En matemáticas se contabilizan más de 6.000 pruebas y en Castellano más de 5.000 evaluaciones, los resultados fueron los siguientes:

«Ocho de cada 10 estudiantes de básica y bachillerato no poseen los conocimientos mínimos en el área numérica, con una calificación promedio de 7,08/20 puntos. En Castellano, 60% de los estudiantes aprobaron con apenas 10,50 puntos en promedio, pero la mayoría presenta fallas en comprensión lectora», señala el último informe de Secel. Prácticamente la mayoría de los estudiantes que están comenzando este nuevo año escolar han reprobado en lenguaje y matemática.

«La diferencia entre los resultados de rendimiento académico entre estudiantes de liceos públicos y de colegios privados es una diferencia marginal. Son resultados casi idénticos, son unas décimas de diferencia por arriba de la educación privada», recalcó Fernández Calatrava.

Si se revisa la prueba PISA en donde participó la Gobernación de Miranda, en 2009, en ese momento los estudiantes venezolanos tuvieron un rendimiento en lenguaje y matemática por encima de Brasil y Colombia. Los adolescentes criollos estaban por debajo de Chile y Uruguay, quizás los dos países que estaban mejor en el 2009 en materia de educación y lo siguen estando en la actualidad.

«Lo que nos está quedando claro es que hay un problema que trasciende los países y que es un problema que es global», dijo Fernández.

Expuestos a pantallas

El informe PISA 2025 revela que el tiempo que los adolescentes se exponen a pantallas genera mayores distracciones y eso está empeorando los resultados escolares.

La mitad de los países que pertenecen a la OCDE prohíben el uso del celular en las aulas de clase. 27% de los estudiantes declararon tener menos distracciones digitales en esas escuelas que restringen el móvil en horas de clases.

El 28% de los alumnos de la OCDE afirmaron que sus compañeros se distraen con teléfonos celulares, tablets, webs o aplicaciones durante la mayoría o todas las clases y eso hacía que empeoraran sus resultados académicos en el salón.

La Prensa de Lara es un medio de comunicación regional comprometido con la verdad, la investigación y el periodismo de calidad. Sigue nuestro día a día en la web y redes sociales, y adquiere nuestra versión impresa cada lunes, miércoles y viernes en los principales puntos de venta de la región.