- Datos forma parte del informe Crisis educativa tras el doblete sísmico de Venezuela 2026, elaborado por Cecodap junto con la Red por los Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna).
- Las organizaciones advierten que una parte de los centros educativos evaluados todavía presenta daños que deben ser considerados antes del retorno a clases de estudiantes y docentes.
La organización no gubernamental Centro Comunitario de Aprendizaje (Cecodap) alertó sobre la situación que enfrentan estudiantes y planteles educativos en La Guaira, Caracas y Miranda luego del doble terremoto del pasado 24 de junio.
Fernando Pereira, fundador de la ONG, alertó que son al menos 1.400 estudiantes los afectados luego de esta tragedia, para lo que pidió «acompañamiento psicosocial urgente», durante su declaración en una rueda de prensa, llevada a cabo este martes 25 de agosto.
Donde expuso las afectaciones emocionales, desplazamientos y dificultades para garantizar la continuidad educativa de niños y adolescentes impactados por la emergencia identificados por la organización.
Por otro lado, detalló que el 27% de las escuelas evaluadas en la capital, presentan daños graves en su infraestructura. Cifra que cobra mayor realce en vista de que en pocos días se dará inicio al nuevo año escolar.
El dato forma parte del informe Crisis educativa tras el doblete sísmico de Venezuela 2026, elaborado por Cecodap junto con la Red por los Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna), que sistematizó información obtenida mediante visitas en terreno, consultas a autoridades, reportes institucionales y una encuesta a integrantes de comunidades educativas.
Regreso a clases
Las organizaciones advierten que una parte de los centros educativos evaluados todavía presenta daños que deben ser considerados antes del retorno a clases de estudiantes y docentes.
Carlos Trapani, director de Cecodap, respaldó el regreso a clases, pero insistió en que el regreso a las escuelas debe estar acompañado por evaluaciones que permitan garantizar la seguridad de las comunidades educativas. “No se trata de abrir por abrir, sino que el retorno sea seguro”, señaló.
La secretaria adjunta de Redhnna, Carla Navas, aclaró que el informe no plantea que el inicio de clases deba suspenderse. El objetivo, explicó, es que las autoridades reconozcan las evaluaciones sobre las condiciones de los planteles y garanticen los derechos de los niños y adolescentes afectados.
El informe también refiere que las escuelas deben ser evaluadas antes de recibir nuevamente a estudiantes y trabajadores, especialmente en aquellas zonas donde los sismos provocaron daños estructurales.
Noelbis Aguilar, directora nacional del Programa Escuelas de Fe y Alegría Venezuela, planteó tres condiciones que considera no negociables para iniciar las actividades escolares con seguridad y calidad.
La primera es contar con escuelas dignas y habitables, cuyas condiciones permitan garantizar la integridad de estudiantes, docentes y demás trabajadores.
La segunda corresponde a la dignificación de los docentes, quienes también enfrentan las consecuencias de la emergencia y necesitan condiciones adecuadas para retomar sus actividades.
La tercera consiste en desarrollar un plan para escuelas restaurativas, orientado a atender las consecuencias psicoemocionales de los terremotos y garantizar la prosecución escolar de los estudiantes afectados.
Estas medidas buscan que el retorno a las aulas no se limite a la reapertura de los planteles, sino que incluya mecanismos para acompañar a las comunidades que todavía enfrentan las consecuencias de la emergencia.
Niños y adolescentes afectados
Cecodap documentó 1.405 casos de niños, niñas y adolescentes afectados como consecuencia de los terremotos, entre ellos 221 fallecidos.
Trapán explicó que el registro recoge las situaciones identificadas durante el trabajo en terreno y que las consecuencias de la emergencia van más allá de los daños visibles en las edificaciones.
“No hablamos de que es el techo, la documentación, es el piso. Es lo mínimo que hemos documentado en terreno”, afirmó.
Las organizaciones también identificaron más de 200 niños desplazados como consecuencia de la emergencia, una situación que puede afectar su permanencia en el sistema educativo y la continuidad de sus procesos de aprendizaje.
Con información de El Diario
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